• 1你(🙆)眼(🏹)中的父亲(qīn )是什(🌌)么(🗄)样的
• 2孩子遇到(dà(😰)o )事情父亲永远(🛸)都是责怪他是什么(me )

1你(⌚)眼(yǎ(✈)n )中的父亲是什么样的(de )

他为人正直善良温和待人(👑)宽(🚝)容大度工(💌)作上敬(jìng )业爱(🕜)(ài )岗对母亲恩(🐍)爱非常对儿女关(💄)怀慈(🎗)爱有担(🔞)(dān )当有(yǒu )责任心(Ⓜ)是我们心中最完美的(de )艺(♿)术品父亲

2孩子遇到事情(😙)父亲永远都(🏡)是责怪(❣)他(tā )是什么(me )

爸爸(🚹)这(💆)是(shì )我(🙋)这一次考试的(🖌)成绩

才98分你(🌑)怎摸不考100你看隔(🔐)壁的小(xiǎ(👸)o )明每(🔣)次都拿(ná )第一

爸(bà(➖) )爸我刚才摔(📁)了(🎒)一(🕐)跤

你怎摸那就笨连(🚃)走路都(🀄)不会

很(hěn )熟悉的场景(👉)有没在多数人的(de )印象中有一种家(jiā )庭(tíng )教(🚩)育叫(jiào )你(nǐ )什(shí )么都不行的话别(➕)人家孩子永远不会杰出(🍅)的

为(wéi )什么(me )有些(xiē(🍀) )家长偏(piān )向于责怪孩子(zǐ )而不是鼓励孩子(🔖)可(⛄)能他(🕺)们(men )小时候(🌑)就是这过(🦉)来的

在我们(men )慢慢的(de )的成长过程中我们简单的方法(fǎ )是从养育好(㊗)者(zhě )身上悟(📧)出(chū(🙆) )了要如何说(shuō )话如何处理事情(👰)(qíng )该如何(🍹)遇上(🚫)社会如何(🆘)能跟他如果(🥎)没(🏟)有(yǒu )说一(🚪)个(gè )孩子(⏭)从小到大就在(🌵)一种打击之式(📝)教育的(de )家庭(🥛)环境中生(🧝)命(♈)成长假(📐)如他自己也认同这(🧟)些教育那就成年那以(yǐ )后100的会应(yīng )用方法到自己(jǐ )的子女教(🖌)育(💏)上如果不是他(🥤)自己不(🌬)认同而且不停地(dì )的全盘(🍈)肯定自己的(📘)养(💺)大者(🗿)那你这(zhè )种完全(quán )否定就会(🏉)像自我责备一(yī )般让他牢牢(🈴)地记(jì )好自己最不喜欢的生(🚾)(shēng )养者的(de )言(😶)(yán )行(háng )并(👘)渐渐(🕺)反展成自己最(🐣)不(🌻)不喜欢的样子而这两种情况下教育(〰)出的孩(♓)(hái )子成年(🏳)完了(🔞)他对孩子通过(🍌)绝对否(😲)定式教育的可(📝)能性是的很(🐐)大的

所(🔳)以在(zài )日常教育孩子(🙋)的过(guò )程中(🥉)待人接物(🐉)与人相处随时觉察到自己(jǐ )的言行可以指导发现自己是否是(😮)被(🐞)了无论是原(🚖)生家庭的不良影响如果没有才(🦊)发现了分析试图(🍟)换(🅱)个角度(dù )看看问(💏)题慢(màn )慢改变自己(jǐ )的性格

在我们(👴)的社会文化(🍴)中不(bú(♋) )少家长误解了激将法的正确打开(🕹)

说(shuō )白激将法那(🐨)是凭借(💷)人的自(zì(🌻) )尊心(⌛)和逆(🌑)反心理有利的一(💷)(yī )面(miàn )以刺激的搅(😞)起其(🍰)不服输的情绪将其(🌐)潜(📂)(qián )能(😾)发挥(huī )出来不出来(🏚)最终达到达到(🥀)别样的的去说服效果但这样的方法的(de )应用是要看对象环境和条件的因此要(🔁)注(🔗)意掌握分寸肯定不能操之过急也(🍰)没(mé(📷)i )法(🍙)过缓(🏮)不然(🥝)会(huì )能够得(🈺)到而(👣)是的结果(🙄)

不少家长(💱)(zhǎng )我以为激将法是一直(zhí )否定孩子以(🏭)(yǐ(🍐) )提升强烈(💷)的刺激他的目的但他这种(zhǒng )一直绝对否定(💕)的教育(🛏)更准确的(🍙)说是(🙌)一种打击(💶)之式教育(⌛)不仅不一定能(néng )燃起孩子的斗志还肯定(dìng )使孩子到那(nà )时变得(dé(🐊) )异常很自卑感没了(😄)(le )斗志(🎱)还会影(yǐng )响亲(qīn )子关系相当(dā(🛰)ng )严重的肯定可能导致(🐟)孩(hái )子心理(🐥)扭曲(qǔ )起来

对(👌)孩(🍿)子(🔮)建议使用(yòng )激将法前提(👃)是(🗡)家长(👢)(zhǎng )曾经(😑)大肆表扬(👖)过(📓)孩(há(🚩)i )子(🏆)当然(📶)过孩子也就(🔪)是说肯(kěn )定和受到(😘)刺激双(shuāng )管齐下才能能够起到作用

有时候可能是恨铁不成钢也可能是对孩子期望值太(📻)高却(🕣)不(🐁)了(🍸)解孩子的实际能(😂)力还有可能是虚荣心太重

举个例子现在很(⤴)多(duō )家长(zhǎng )望着(zhe )别人家给孩子报课后兴(🥚)趣班就跟了瞎(😴)报今天学(xué(🐥) )钢琴(🐺)明天学舞(wǔ )蹈后天(🍅)学画(huà(🔄) )画大后天(🏵)学计算机(jī )把孩子搞得比成年人(rén )还(🍢)忙(👝)(máng )却(⏰)从(💳)来还不知道孩子的兴(🚕)趣在(🕺)哪(🈹)里孩子(🏓)(zǐ )的特长是什(shí )么随后当自己给(🛁)(gěi )孩(hái )子安(ān )排了(🐇)一切(qiē )孩子却也(yě )没给他(🧝)相(🥔)应的(🎢)期望回馈很(🤮)是失望只好对孩子特殊批评

在一(➖)些(xiē )情况下家长们比(🐧)(bǐ )较喜(🕙)欢互相(📷)攀比而且两家孩(hái )子所有人而且不喜欢比(🎐)成绩(♑)比奖项(xiàng )各(gè(🚯) )种暗暗对着干(🍓)有(yǒu )是(🛎)(shì )家长总觉得自家孩(hái )子(🐠)比当然了(🥇)别人家的是给他丢份随后对(♌)孩(🐎)子没(🏂)好脸色

虚荣心(xīn )有时候(😴)真的(de )是亲(🐶)(qīn )子(🚺)关系的(🥡)一大(dà(🔥) )杀手是孩子成长路(🖊)(lù )上的绊脚(🛵)石(shí )

以下几种特(🎈)殊情况家长也会一直(🏵)责骂孩子(❄)

你(👐)说起重男轻女的观念罪魁祸(🔔)首(🌲)应该是明清时期断章(zhāng )取义程朱理学的人(rén )而他们(🕯)的(de )病(♏)态(🧟)不自信拼(🤷)(pī(😇)n )命地联(🍊)手打压女(nǚ )性造成了(🌰)今天(👼)的(🥢)局面(⏳)虽说只有几(jǐ )百年的历史不过要去除那(nà )些封建余毒并不是(🐒)这样的(👋)话太容易(yì )这就倒致了一些女性从小(🍼)到大在家(jiā )庭里不(bú )招(zhāo )人(rén )待见论什么做的好应该(gāi )不好永远(🎷)(yuǎn )全是(🕒)受窝囊气的那(🔞)一个

第二种(🥈)窝里横(🔚)

有所谓的窝(🦐)里横(❇)最简单(🎧)说应该是对着外(wài )人一脸笑容对(🍪)着家人凶(🛅)狠的样(🕎)子(👓)

这类人一般有着深多少自卑心(🕕)理的心能力也不(🎧)是(📼)什么很强但是又不不会(🆑)愿意遇到自(zì )己的缺(🕯)点随后对着外人传送(sòng )讨(📰)好(🍏)卖乖人格模(🚿)式希冀完成(🎺)任务外(🚛)人(🧡)的肯(🎃)定(dìng )对着家人启(qǐ )动霸道模(mó )式反(📿)正又是想完成任务家(jiā )人(🚙)的肯定(dìng )但(🍆)拉不下(🕔)面子他们最幻术(😇)(shù )系的一点就是把在外面(miàn )的气带到家里来(lá(👯)i )撒弄得全(💮)家不祝生(shēng )活

第三种偏执型人格(🥢)障碍

偏(🕕)执(👫)型人格障碍患者的原因在成长过程中遭遇了众多(♐)(duō )批评全盘肯定辱骂吹毛求疵还没有得到及(jí )时和对(duì(🏅) )的的心理疏导致使当(dāng )他们成年那以后家里(🌁)人需要听(🤑)自己(😆)的否则那就是不忠(zhōng )就是背叛过即便(🔐)你是(🙎)(shì )好意提醒他们(men )也会(🍻)其为是对自己的敌意但是(📂)把事情闹大(📧)弄得尽人皆知而他们在教育子女方面最经常(cháng )做的是(🎩)(shì )在子女身上反复(🚬)(fù )重复自己小时候的遭(🔬)遇拼(🌺)命地否定打击

上述事项几种可能(📓)不管是哪一种对子女心理成长都(🎐)更(🤳)为很不利不可否认(rèn )有是家(jiā )长是是因为好意但是长时刻(kè )在打(🌼)击式教育(🎃)下成长的孩子会(📕)出现(🏵)(xià(🛒)n )相当严重(🌌)的自卑感(gǎn )有的可能心理(lǐ )扭曲(qǔ )甚至还患(👴)抑(🎹)(yì )郁症(zhèng )偏执(😈)型(😗)人格(🚸)障(⏩)碍等

这对常期处于这样(yàng )的环境(jì(🤐)ng )下的孩子(zǐ )只(🏬)能(néng )说(shuō )学会了自己疏导情绪或找朋友倾(qīng )诉渐(🍱)渐地释放者不(⛺)良情绪也也可以试着从另(lìng )一个(gè )角度去表(biǎo )述(📜)要(yào )知道些父母的(de )出发点(🌠)是好(hǎo )的(de )只是方(fāng )法(🦂)不(🐚)对

以(yǐ )上是我(wǒ )的回(huí )答如果(📩)不是您另外(🖇)那些疑(🙉)问感谢下方评论区(qū )私(sī )信给我(wǒ )共同探(🏋)讨

这(😜)里是心理咨询师里外(wà(💢)i )雅堂(táng )码字(🧡)易为(wéi )假(jiǎ(🥓) )如您质疑(yí )我的观点请点个(gè )在看如(🐀)果没有我的(🎀)回答对您和您的朋友有帮助请点(🏦)赞和评论给他们谢谢(xiè(🐻) )啊