• 1你眼中的父(🐭)亲是什(👿)么样(😊)的(🏨)
• 2孩子遇到事情(🦈)父亲(qīn )永远都是责怪他是(🌿)什么

1你(🍃)眼中的父(fù )亲是什么样(💐)(yàng )的(🔘)

他为人正直善(⤵)良温和待(dà(🎬)i )人宽容大度(😧)工作上敬业爱岗对母亲恩爱非常(👎)对(duì )儿女关怀慈爱有担当(🧞)有(👛)责(zé )任心是我们心(📭)中最完美(🗒)的艺(yì )术品(🌴)父(fù(🎱) )亲

2孩(😼)子遇(🥒)到事(🧛)情父亲永(🏝)远都是责怪他(tā )是什么(🥇)

爸(📤)爸这是我(wǒ )这(zhè )一次考试的(🍔)成绩

才(cái )98分你怎摸不考(kǎo )100你看(🔔)隔壁的小明每(měi )次都拿第一

爸(bà )爸我(wǒ )刚才摔(🎞)了一跤(🦂)

你怎(zěn )摸那就笨连走路都不会

很熟(💛)悉(📰)(xī )的(💍)场景有没在(zài )多数(🕠)人的(📁)印象中(🥅)有一种家(jiā )庭教育叫你什么都不行的话别(bié )人家(🔤)孩子(zǐ )永远不(🧀)会杰出的(de )

为什么(🆗)有些(🧖)家长(🚚)偏向(xiàng )于责怪孩子而不是鼓励孩子可能他们小时候就是这过来(🚛)的

在(💮)我们慢慢的的成长过程中我们简单的方法是从养(🥍)育好者身上悟出了(🐪)要(💾)(yào )如何说话如何处理事情该(🧕)如何遇(📲)上社会(🍟)如何能跟他(🧢)如果(guǒ )没(méi )有(yǒu )说一(🦓)个孩子从(🍵)(có(➕)ng )小到大就在一种打击之式教(jiāo )育的家(📂)庭(💈)环境中生命成长假如(😤)他自(😩)己也认同这些教育那(😗)就成年那以后100的会(👫)应用方法到自(🔋)己的子女(📅)教育上如果不(🎑)是他自(🚬)己不(🚴)认同而且(⛪)不(bú )停地(🛋)的(🐵)全盘肯(👺)定自己的养(yǎng )大(👿)者那你这种完全否(fǒu )定(👝)就会像(xiàng )自(🍡)我(🕶)(wǒ )责(💢)备(🌆)一般(🛵)让(➿)他(🙀)牢牢地记好自己最不喜欢(huān )的生养者(zhě )的言行(🚽)(háng )并渐(🌼)渐反展成自己(jǐ )最不不喜(💣)欢的(de )样子而这两种情(🎱)况(💎)下教育(yù )出(chū )的孩子成年完了他(👆)(tā(🍊) )对孩子通过绝(🐏)(jué )对(duì )否定式(🛷)教育(🛎)的可能性(xìng )是的(🙉)很(hěn )大的

所以在日常(〽)教育孩子的(😢)(de )过(🚴)程中待人接物(💭)与人相处随时觉(jià(📟)o )察到自己的言行可以指导发(📠)现自己是否是被了无论(🏏)是原生家庭的不良影响如果没有(yǒu )才发现了分析试图换(🍖)个(🎌)角度看看(👹)问题慢慢改变自(👊)己的性格

在我们的社会文化(huà )中不少家长误解了(⏬)激将法的(✉)正确(què(🌫) )打开

说白激将法(🦓)那(nà )是凭借(🙌)(jiè )人(👆)的自尊(💵)心和逆反心(xī(🔳)n )理有利的一(yī )面以刺激的(🎅)(de )搅(jiǎ(🥊)o )起其不服输(shū )的(💩)情绪将其潜能发挥出来(lái )不出来(lá(🎎)i )最(👻)终达到达到(dào )别样的(🔙)的去说服效果但(dàn )这(🐨)样的方法的应用(♎)是(🥊)要看对象环(🏿)境和条件的因(yīn )此要注(👡)意掌握分寸肯定不能(néng )操(🥒)之过急(🚁)也(💣)没法过缓不然会能够得到而(ér )是的结(jié(🏎) )果(guǒ(🍠) )

不少家长我以(❓)为(wéi )激将法是(📽)一直否定孩(🦓)子以提升强烈的(👁)刺(📛)激他的目(📍)的但(🚻)他这种一直绝对否定的教(🚱)(jiāo )育(🔞)更准(zhǔn )确的说是一种打击(🥟)之(zhī )式教育不仅不(bú )一定能燃起孩子的斗(🔥)志(zhì )还肯定使孩子到那时变得异常(🔙)(cháng )很自卑感没(🚡)了(✳)(le )斗志还会(🚈)影(🎷)响亲(🐶)子关系相当严重(🤖)的肯定可能导(dǎo )致孩(hái )子心(🕧)理扭(⏲)曲(🍜)起(qǐ )来

对孩子建议使(🤼)用激(👦)将(🕥)法前提是家(jiā )长曾经大肆表扬过孩子当然过孩子(🈴)也就是说肯定和受到(💄)刺激双管齐下才能能够起到作用(🔊)

有时候可能(🆒)是(shì(㊙) )恨铁不成钢也可能是对孩子期望值太高(🤩)(gāo )却(què(🏳) )不了解孩子的(de )实际(🕺)能力(lì )还(hái )有可能是虚荣心太重

举个例(🌿)子现在很(hěn )多家(🔷)长望(😙)着别(bié )人家给(🐠)孩子报课后兴趣班就(⬜)跟了瞎报(🎂)(bào )今天学钢琴(🌯)明(🧖)天学(xué )舞蹈后天学画(huà(🔗) )画大后天(👿)学计(jì(💮) )算机(jī(📶) )把孩子(💌)搞(gǎo )得比成年人还忙却从来还不(🔈)知(zhī )道孩(🥇)子的兴趣(qù )在哪(🍭)(nǎ )里(lǐ(🍣) )孩(hái )子的特长是什(🧚)么(me )随后当自己给孩(🌸)子安排了一切孩子却也没给他相应的期(🤓)望回(huí )馈很是失(✈)望只(🛑)好对孩(hái )子特殊批评

在一些情况下家长(zhǎ(🕗)ng )们(🏇)比较喜(🐗)欢互相(🕣)攀(🐉)比而且两家孩子所有人而(🍎)且不喜(xǐ )欢比(📜)成绩比奖项各(🦎)种暗暗对着干有是家长总(🗽)觉(jiào )得自家孩子(✳)比当(🛷)然了(le )别人家的(🧟)是给他(tā )丢份随后对(✌)孩子没好(hǎo )脸(liǎn )色

虚荣心(xīn )有时候真的(🗝)是(shì )亲子关系的(❕)一大杀手是孩(hái )子成长(🖍)路上的绊脚(jiǎo )石

以下几种特殊情况家长也会一(🏊)直责骂孩(🙀)子(❓)

你说起重男轻女的观(guān )念罪魁祸首应该是明清时期断章取义程朱(💯)理(🏅)学的(🌧)人(ré(🔨)n )而他(tā )们的病(🌒)态不自信拼命(🔁)地联手打(♋)压女(👾)性造(zào )成(📋)了今天的(de )局面虽说(shuō )只有几百年的历史不过要去(qù )除(🙁)那些封建余毒并不是(shì )这样的(🍪)(de )话太容(róng )易这就倒(🙋)致(🚍)了一些女性(🤥)从小(🛶)到(🤺)大在家庭(🎶)里不(💪)(bú(🆒) )招人待(👗)见论什么(🚵)做(zuò )的好应该不好永远全是受窝(🚸)囊(🛐)气的那一个

第(🎥)二种(zhǒng )窝里横

有所谓(🎭)的窝里横最简单说应该是对(😢)着外人一脸笑容对着家人(⚓)凶(⬇)狠(hěn )的样(yàng )子

这类人一般有着深多(duō )少(shǎo )自(zì )卑(bēi )心理的心(xīn )能力也不是什么(😂)很(hěn )强但是又不不(🏇)会愿意遇到自己(jǐ )的缺点随后对着外人(rén )传送讨好卖乖人格模式希冀完(wá(🎌)n )成任务外人的肯(🍯)定对(duì )着家人启动霸道模(👹)式(shì )反正又是想完(wán )成(📮)任务家(🎄)人的肯定但拉不下面子他(💄)们最幻术系的一点就是把在外面的气(🤶)带到家里(⚫)来撒弄(🤾)得全(📷)家不祝生活

第三种偏执型人(rén )格障碍

偏执(zhí )型(👐)(xí(🦄)ng )人格障(zhàng )碍患者的原因(🌀)在成长(zhǎng )过程中遭遇(yù(⏰) )了众(🔳)多批评全盘肯定辱骂(🔚)吹毛求疵还(❓)没有得(dé )到及时(shí )和对的(de )的(🕑)心理(lǐ )疏导致使当他(🚨)们成(ché(🌾)ng )年那以后(👭)家里人需要听自(👾)己(🎫)(jǐ )的(de )否(fǒu )则那就是(😉)不(🐏)忠就是背叛过即便你是好(♏)意(🎤)提醒他们也会其为是对(duì )自己的(⌚)敌意但是(shì )把事(shì(🚋) )情闹大弄(⌛)得(🍲)尽人皆(🅱)知而(ér )他们在(🦃)教育(🍍)子女(🥂)方面最经常做的是(♈)在子(🌉)女身上反复重(🚈)复自己小时(🆗)(shí )候的遭(zāo )遇拼命地否定打击(jī )

上(shàng )述事(🥕)项几种(🎅)可能不管是(shì )哪一种对子女(nǚ(💱) )心理成长都(🈴)更(♎)为很(hěn )不利不可否(💲)认有是家长(😏)是(🐹)是因为好(🚹)意但(👏)是长时(shí )刻在打击式(🅾)教(🏈)育下(💒)成(🈁)长的孩子(🍴)会(huì(🔑) )出现相(💙)当严重的自卑(🦅)感有(🍴)(yǒu )的可能心理扭曲甚至还(🏬)患(😲)抑郁症偏执(zhí )型(🆑)人格(🤽)障碍等

这(🗺)对常期处于这(✈)样的环境下的(de )孩子只能说学(xué )会了(🆗)自己(😒)疏导(dǎo )情(🧞)绪或找朋(🥝)友倾诉(🌎)渐渐地释放(fàng )者不良情(🐯)绪也也可以试着从另一个(gè )角度去表述要知道些父母(mǔ )的出(👄)(chū )发(⤵)点是好的只是方法不对

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