• 1你眼中(🛎)的父亲(🐶)是(🥍)(shì(♋) )什么样(yà(🛏)ng )的
• 2孩子遇(yù )到事情(📯)父亲永远都(dōu )是责怪他是什(shí )么

1你眼(🖖)(yǎ(⛹)n )中的父(🚣)亲是什么(me )样的(de )

他为人正直善良温(wēn )和待人(rén )宽容大度工(gōng )作(🏚)上敬(⛏)业(yè(🍀) )爱岗(✖)对母(🌀)亲恩爱非常对(🗄)儿(👴)女(🍁)关(📦)怀慈爱有(yǒu )担(👂)当有责任心(🈲)是我们心中(🎣)最(🗾)完(🙊)美的(de )艺(yì )术(shù )品父亲

2孩子遇到事情父亲永远都是责怪他是什(shí )么

爸爸(bà(⏪) )这是我这一次考试的成绩

才98分你怎摸(👤)不(💁)考100你(💐)看隔(🎀)壁的小明每次都(⛔)拿第(dì )一

爸(😽)爸我(🥀)刚才摔了一(😳)跤

你怎摸(🚧)那就笨(🛤)(bèn )连(lián )走路都(dōu )不(🆖)会(huì )

很熟悉(🐒)的场(chǎng )景有没在多数(shù )人的印象(🕑)中有一种(🆓)家庭教育叫你什(🌪)么都(dōu )不行的话别(🐽)人家(👏)孩(hái )子(✴)永远不会杰(jié )出的

为(✅)什么有些家(🚴)长偏向于责怪孩子而不(bú )是鼓励孩子可能他们(🤖)小时候就是(🈯)这过来的

在(🦖)我们慢慢(🤓)的的成长过程中我们简单的方法(🆚)是从(cóng )养育好(🤭)者身上悟出了要(yào )如何(🍄)说(🎈)话如何(🤧)处理事情该如何遇上社会如(rú )何能(🔇)跟他如果没有说一(yī )个孩(hái )子从小到(📷)(dào )大就在一种(🥂)打击之(zhī )式教育的家庭环境中生命(😁)成长假如他(🔦)自己也认(rèn )同(🌺)这(🗼)些教育那就成年那以后100的会应用方(fāng )法到自(🎰)(zì )己的子女(nǚ(🔥) )教育上(💺)如果(💫)不是他自己(jǐ )不认同而且不停地的全盘肯定自己的(🙋)养大者那(🎭)你这(zhè )种(🎃)完全(quán )否定就(🥅)会像自我责(zé )备(🥛)一(yī )般让(ràng )他牢牢(🕛)(láo )地(dì )记好(🌐)自己(🥖)最不喜欢的生养者的言(🔺)行并渐渐(jiàn )反展成(⤵)(chéng )自己(jǐ )最不(🍕)不(🤜)喜欢的样子而这两种(🙀)情况下(xià(🌖) )教育出的(🚻)孩子成年完(🏳)了他对孩子通过绝对否(🎓)定式教育(🤵)的可能性(🍬)是的很(🏍)大的(😛)(de )

所以(yǐ )在日常教育(✍)(yù )孩(👎)子的过程中待人(🦆)接物与人(🎊)相处(😯)随时觉察到(dào )自己的言行可以指(zhǐ )导发现自己是否是被了(le )无论是(🏋)(shì )原生家庭的不良影响如果没(📛)有才(💓)发现(🐄)了(🛑)分析试图换个角度(🍟)看看问(wèn )题慢(😝)慢改变自己(🔑)的性格(gé )

在我们的社(shè )会文化中不少(🦃)家长(🔅)误(🧒)解了激将法的正确(què )打(🍌)开

说白激将法那是凭借人的(🛒)自尊心和逆反(🚺)心理有利的一面以刺(🎰)激的搅起(🌒)其(🎳)不(bú(🛏) )服输的情绪将(🤓)其(qí )潜能发挥出来不出来最终达到(dào )达到别样的的去说(shuō )服效果但这样(👳)的方(🤰)法的应用是要(yào )看对象(🐛)环境和条件的因此(🍭)要(yào )注(🏵)意掌握分寸肯定(dìng )不能操之过急也没法过(guò )缓不(bú )然(🚽)会(✋)能够(🉐)得(🌋)到而是(shì )的结(🍡)果

不少家长我以(📐)为激将法是(shì )一直否定(dìng )孩子(♊)以提(tí )升(🍭)强烈的刺(🕸)激(🔀)他(😮)的(⤵)目的但(dàn )他这种一(🍫)直(🥁)绝(jué(👭) )对否(fǒu )定(📶)的教育更(😩)准(zhǔn )确的说是一种(🌐)打击之式(🎯)教育不仅不一(🥂)定能燃起孩子的(🚡)斗志(🌦)还肯定使孩(🐼)子到那时变得异常很自卑感没了斗志还会影响亲(🗽)子关系相当(🔞)严重的(de )肯(😸)定(💃)可能(néng )导(dǎo )致孩子心理扭曲起(🏤)来

对孩子建议使用激(😂)将(jiāng )法前提(🐊)是家长(📦)(zhǎng )曾(céng )经大肆表扬过孩子当然过孩(hái )子(🔨)也就是说肯定和(🕍)(hé )受到刺激双管(guǎ(🙂)n )齐下才能能够起(🍦)到(🏒)作用(yòng )

有时候可能是(⤵)恨铁(🎋)不成钢也可能是对孩(🔡)子(zǐ )期望值太高(💞)却不(bú )了解孩子的实(➰)际能力还有可能(néng )是虚(💳)荣心太重(🤲)(chóng )

举(🔚)(jǔ )个例子现在(zài )很多(duō(🔚) )家长(zhǎng )望着别人家给孩子报课后兴(xìng )趣(🌟)班就跟了(le )瞎(🚾)报今天(🚷)学钢琴明天(〽)学舞(🏨)蹈后天学画画大(dà )后天学计算机把(🌬)孩子搞(💾)得比成年人还忙却从来还不知道孩子的兴(xìng )趣(qù )在(🐲)哪(nǎ )里孩(🏕)子的特长是什么随后当自己(jǐ )给孩子(📎)安(🤝)(ān )排(⚓)了一(⛑)切孩(🎻)子却也没给他相应的期望回馈(🔋)很是失(shī )望只(🌬)好对孩子特殊批(⏰)评(👯)

在一些情况下家(🗂)长们比较喜欢互相攀比而且两家孩(hái )子(😀)所(suǒ(🕉) )有人而且不喜(🦈)欢比(bǐ )成(😂)(chéng )绩(🕉)比奖(💁)项各种(zhǒng )暗暗对着(🏓)干有是家长(🈺)总觉(🚼)得自家(jiā(🚔) )孩子比当然(🐦)了别(🍠)人家的(📞)是给他(tā(🍋) )丢份(fèn )随后对(💍)孩子没好(hǎ(👝)o )脸色

虚荣(💩)心有(yǒu )时候(🍏)真的是(shì(🚀) )亲子关(guān )系的一大杀手是孩子成长(zhǎng )路上的绊脚石

以(🌏)下几(🧟)种(🚋)特殊(🌀)情况家长也会一(yī )直责骂孩子

你说起重男轻女(nǚ )的(🏺)观念罪(🖐)魁祸首应该是明清时期断章取(qǔ )义程朱理学(xué(📭) )的人而他们的病态不(bú )自信拼命地联(🛐)手打压女(nǚ )性造成了今天的局面虽说(💱)只(😢)(zhī )有几百年的历史不(🐸)过要去(qù )除(chú )那些封建余(🖲)毒并不是这样的话太容易这就倒(🕙)致了一些女性从小到(dà(🌧)o )大在家庭里不(👫)招(🚟)人待(😼)见(⛳)论什(🗜)么做的好应该不好永远(🌍)全是(shì )受窝囊气的那一个

第(🚦)二种(👡)(zhǒ(🤳)ng )窝(wō )里横

有所谓的窝(📕)里横(🍸)最简单说应该是(🛢)对着(🤾)外人一脸笑容对着(⬜)(zhe )家人凶狠的样子

这类(✅)人一般有(🍁)着深多少自(zì )卑心理的心能力也不是什么(me )很(😁)强但(✅)是又不不(bú )会愿意遇(📛)到自己的缺点随(🥓)后对着外人传送讨好(🔍)卖(mài )乖人(🍇)格模式希(🙀)冀(🧘)完成任务外(wài )人(📅)的肯定(🧛)(dìng )对着家(jiā )人启动霸(😽)道模(📈)式反正又是想完成任务(🈴)家人(rén )的(🙅)肯定但拉不下(xià )面子(zǐ )他们最幻术系(xì )的一点就是(shì )把(😚)在外面的(📀)气(♊)带到家里(🏀)来撒弄得全家不祝生(💶)活

第三种偏执型(xíng )人格障碍(🗑)(ài )

偏执型人格障碍(🕶)患者的原因在(🍀)成长过程中遭(zāo )遇了(🆎)众多批(pī )评(píng )全(quán )盘肯定辱骂吹毛求疵还没有得到及(😙)时和(🦖)对(duì )的的心理(🐲)疏导致使当他们成年那以(😡)后家里(🔰)人需要听自己的否则那就(📷)是不忠(⬅)就是背叛过即(jí )便(💫)你是好(😓)意提醒他(♐)们也会其(qí )为(😟)是对(🗜)自己(🎓)的敌意但是把(🌲)(bǎ )事情闹大(🕴)(dà )弄得尽人皆知而他(🔋)们在教(🕥)(jiāo )育子女方(🤷)面最经常做(zuò )的是在(zà(😦)i )子女身(🕗)(shēn )上反复(fù(🚠) )重复自己小时候的遭遇拼命(🍹)地(⏹)否定打击

上述事(🚕)(shì )项(🐅)几(jǐ(💏) )种可能(💓)不管是(🍲)哪(🚃)一种(🏵)对子女心(😆)理成长都更为(🍢)很不利不可否认有是家长是是(⚾)因为好意但(dàn )是长时刻在打击式(shì(👩) )教育下(🐢)(xià )成(chéng )长的孩子会(huì )出现(xiàn )相当严(🚼)重的自(🐀)卑感有的可能心理扭曲甚(🎇)至还患抑(yì )郁症偏(📻)执(zhí )型人格(♊)障碍等

这对常期处(chù )于这(🍎)样的(➰)环境下的孩子只能(🛶)说学会了自己疏(📦)导情(qíng )绪或(🕰)找朋友倾诉渐(🖋)渐地(dì )释放者不良情绪也也可以试(shì(🥊) )着从另一个角度去表述(🕎)要知道些父母(🎽)的(🐎)出发点是(🥫)好的(🌬)只是方(📩)法不对

以(📠)上(🦓)是我的回答(⏫)如果(🚪)不是(🎨)您另外(🤪)那些疑(✖)(yí )问感谢(🛣)下方评论区私信给我共(✅)同探讨

这里(✡)(lǐ )是心理咨(🚇)询师里外雅堂(🔣)码字易(🕺)为假如(🌄)您质疑我的观点请点(🧒)个(💮)在(👿)看如果没(méi )有(🔽)我(wǒ )的(de )回答对(📞)您和(🈚)您(🥐)(nín )的朋友有帮助请点赞(zàn )和评论给(⚓)他们谢谢啊